APRESENTAÇÃO

Lucas é autista, nível 2, QI limítrofe. Tem 9 anos. Oficialmente, iniciamos o HS em 2019 ao nos mudarmos para Nioaque-MS.

Lucas fez a Educação Infantil em escolas regulares e inclusivas. Apesar disso, sempre tive que ensiná-lo em casa pois ele nunca aceitou muito bem a escola.

2017 (Brasília - DF)

Meu 1º ano como futura mãe HS foi em 2017 quando fomos morar em Brasília. Nesse 1º ano, já com o diagnóstico de Autismo, meu objetivo foi que ele aprendesse a segurar um lápis, pois apesar de frequentar escolinha desde 1 aninho ele mal sabia “pegar” no lápis. A escola, para mim, teria o papel apenas de proporcionar um espaço de interação social com outras crianças.

2018 (Brasília - DF)

No 2º ano com os mesmos coleguinhas, o objetivo passou a ser que ele aprendesse o alfabeto e os numerais até 10. Nesse ano, ensinei a ele a recortar e a pintar dentro dos limites. Foi um ano de muitos percalços, mas também de muitas vitórias: conseguiu sair em 4 passeios com a turminha e participou da Cantata de Natal.

Em Brasília, a rotina era bem puxada: escola à tarde e terapias nos dois contraturnos. Eram aulas de Natação, de Yoga, Musicoterapia, Equoterapia, Fonoaudiologia, Psicoterapia, sem falar nas consultas mensais à Neuropediatra. Tentamos diminuir a quantidade de idas à escola para que ele não se cansasse tanto... mas, de nada adiantou. A escola exigia sua presença, mesmo sendo uma criança que não suporta (até hoje) ficar mais de 2h em qualquer local. A saudade dos irmãos mais velhos que continuaram morando em Boa Vista-RR também não ajudou. Ele tinha (e tem!) muitas crises de ansiedade devido a isso. Quanto à medicação, iniciamos o uso do canabidiol. Foi um divisor de águas. Lucas passou a usar mais de 3 palavras em uma frase e começou a desenhar muito bem. Em 2018, já copiava do quadro e sabia escrever seu nome.

Criei um blog para fazer o registro semanal dessas atividades

2019 (Nioaque - MS)

Em 2019, já em Nioaque-MS, meu foco com o HS foi alfabetizar o Lucas. Para isso, o objetivo desse ano foi ensinar as sílabas. Após muito pesquisar, criei um material próprio para ele. Trabalhei o som (método fônico) e tentei criar nele os subsunçores adequados para sua aprendizagem das futuras palavras. Em Matemática, trabalhei a noção de quantidade até o 20. Em Estudos Sociais, a noção de identidade e pertencimento a uma família, a uma comunidade e a um município. Em Ciências, trabalhamos noções de características dos animais, partes das plantas e meio ambiente. Além dessas disciplinas, tínhamos Artes, Ensino Religioso e Inglês (Kumon).

2020 (Nioaque - MS)

Em 2020, com a Pandemia e o isolamento, paramos com as aulas-passeio e nos restringimos a fazer tudo em casa mesmo. Aproveitei e fiz diversos cursos para auxiliá-lo no processo de alfabetização. O objetivo neste ano foi juntar as sílabas e formar as palavras. Em Matemática, aumentamos a contagem até o 50.

2021 (Rio Negro - PR)

Em 2021, mudamos para Rio Negro, no Paraná. Este ano, o objetivo era juntar as palavras em frases para que ele pudesse ler. Foi um longo ano.

Continuamos com três aulas diárias conforme Quadro abaixo:

Horário Semanal
SEG	TER	QUA	QUI	SEX
Língua Portuguesa	Língua Portuguesa	Língua Portuguesa	Língua Portuguesa	Relatório Literacia
Matemática	Matemática	Matemática	Matemática	Matemática
Estudos Sociais	Consciência Fonológica	Cièncias	Inglês	Artes

A seguir, apresentamos o que foi trabalhado em cada disciplina. Os registros são detalhados nos anexos juntamente com todas as atividades desenvolvidas durante o ano.

Disciplinas

Língua Portuguesa

Objetivo Geral: Alfabetizar a criança.

Objetivos Específicos:

ü Dominar os propósitos da escrita: comunicar, informar, aprender, entreter, demonstrar conhecimento e refletir;

ü Dominar os níveis de produção da escrita: letra, palavra, frase e texto.

ü Aderir às práticas de leitura: Recontar histórias, identificar elementos da história, identificar a ideia central do texto e o tema, estimular a escrita independente;

ü Identificar gêneros textuais;

ü Trabalhar Dislexia e Consciência Fonológica;

ü Estimular a Literacia Familiar (conjunto de práticas e experiências relacionadas com a linguagem, a leitura e a escrita, as quais a criança vivencia com seus pais ou cuidadores).

Consciência Fonológica

A consciência fonológica é um conjunto de habilidades que nos permite perceber o tamanho das palavras, as semelhanças fonológicas entre elas, as sílabas e os fonemas. Para que uma criança aprenda ler e escrever, ela precisa ter a consciência de alguns processos fonológicos da nossa língua.

Isso significa que a alfabetização começa com a consciência da palavra — a consciência silábica — e só depois, se deve trabalhar a consciência fonêmica. As crianças podem ter contato com as letras, mas isso não é o mais importante no começo da alfabetização. Ela começa com a consciência das palavras, com marcação e medição do som das sílabas.

Matemática

Objetivo Geral:

Desenvolver nos alunos o pensamento lógico, o olhar crítico sobre os conceitos construídos, além de envolver o que é aprendido com o dia-dia.

Objetivos Específicos:

ü Reconhecer a necessidade de contar no cotidiano;

ü Reconhecer a existência de símbolos e nomes para representar quantidades;

ü Reconhecer números ordinais;

ü Representar antecessor e sucessor;

ü Diferenciar os números pares dos ímpares;

ü Associar a ideia de dezenas a todo agrupamento de dez elementos;

ü Associar a ideia de dúzia, meia dúzia;

ü Associar adição com a ideia de juntar e subtração a ideia de separar;

ü Adquirir a ideia de multiplicação e divisão;

ü Classificar formas geométricas;

ü Adquirir noções de tempo;

ü Reconhecer e utilizar grandezas mensuráveis;

ü Realizar medições com unidades padronizadas;

ü Identificar o valor das cédulas e moedas.

Estudos Sociais

Objetivo Geral

Ajudar a criança a se localizar em seu espaço geográfico e no tempo cronológico.

Objetivos Específicos

Y História

J Reconhecer-se como indivíduo, pertencente a uma família;

J Entender a evolução dos fatos históricos como resultado de um longo processo de transformações;

J Avaliar as ações do homem na sociedade e as consequências em diferentes meios;

J Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais.

Y Geografia

J Entender a evolução dos fatos geográficos do seu bairro, do seu município, do seu estado e do seu país como resultantes de um longo processo de transformação;

J Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.

Ciências

Objetivo Geral:

Desenvolver na criança o Letramento Científico.

Objetivos Específicos:

ü Identificar as características pessoais: reconhecer a forma e a organização geral do corpo;

ü Identificar os órgãos que estabelecem relações de corpo com o ambiente;

ü Reconhecer que uma alimentação variada é importante para a saúde;

ü Reconhecer os bons hábitos de higiene;

ü Identificar diferenças entre seres vivos e não-vivos;

ü Identificar os vegetais e as condições necessárias para o seu desenvolvimento;

ü Identificar as diferentes espécies de animais;

ü Identificar o planeta que vivemos no Sistema Solar.

Artes

Na BNCC de Artes, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática que reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados a seis dimensões (Criação, Crítica, Estesia, Expressão, Fruição e Reflexão). Além dessas, uma última unidade temática, Artes Integradas, explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação. A referência a essas dimensões busca facilitar o processo de ensino e aprendizagem em Arte, integrando os conhecimentos do componente curricular. Uma vez que os conhecimentos e as experiências artísticas são constituídos por materialidades verbais e não verbais, sensíveis, corporais, visuais, plásticas e sonoras, é importante levar em conta sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.

HABILIDADES

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Inglês

Objetivo Geral:

Usar a língua em situações de comunicação oral e escrita;

Objetivos Específicos: (DCBE-PR, p.56)

ü Ter maior consciência sobre o papel das línguas na sociedade;

ü Reconhecer e compreender a diversidade linguística e cultural.

As avaliações foram bimestrais. Em Ciências e Estudos Sociais, optamos por avaliá-lo com a confecção de Álbuns Seriados. Em Língua Portuguesa e Matemática, optamos pelas tradicionais provas escritas.

Conforme dito no início, o ano de 2021 tinha como objetivo a alfabetização do Lucas. Ele conseguiu. Lê bem, sabe soletrar. Ainda não conhece bem as pontuações do texto. Apresenta dificuldade em sílabas complexas e separação de dígrafos (embora não tenha sido objetivo este ano de ensinar-lhe isso). Durante o mês de dezembro continuaremos com a leitura de contos de fadas e de fábulas (mas sem os relatórios de Literacia).

Em Matemática, aprendeu as 4 operações (até o 5). Aprendeu a usar a calculadora também. Em 2022, tudo isso deverá ser retomado pois ele tem regressão no aprendizado devido à sua condição.

Meta de 2022: produção de textos.